"ခေါင်းသုံးလုံးနဲ့ လူ" ဆိုသည်မှာ မြန်မာ့ရိုးရာပုံပြင် ပညာရှိအဘိုးအို ဖြစ်ပါသည်။ အသက်အရွယ် အိုမင်းလွန်း၍ ခါးအလွန်ကိုင်းနေသောအခါ ဆောင့်ကြောင့်ထိုင်နေသည့် ပုံစံသည် ခြေထောက်နှစ်ဖက်ကြားတွင် ခေါင်းတခု၊ ဒူးဆစ်များကြားတွင် နောက်ထပ်ခေါင်းတခု၊ နှင့် ပုံမှန်ခေါင်းတခု စုစုပေါင်း ဦးခေါင်း (၃) လုံး ရှိနေသည့်အသွင် မြင်ရသောကြောင့် ထိုသို့တင်စားခေါ်ဝေါ်ကြခြင်းဖြစ်သည် ပညာရှိအဘိုးအို။ ရှေးလူကြီးများ၏ ပဟေဠိဆန်သော စကားများကို အဓိပ္ပာယ်ဖော်ရာတွင် အတွေ့အကြုံရင့်ကျက်သူ ဤပညာရှိအဘိုးအိုထံ သွားရောက်မေးမြန်း အကြံဉာဏ်တောင်းခံရန် ရည်ညွှန်းခြင်းဖြစ်ပေသည် ပညာရှိအဘိုးအို။
ကျွန်တော့တင်ပြချက်
(၁)
ခေါင်းသုံးလုံးနဲ့လူကိုမေးဆိုတာ အသက်အရွယ်ကြီးတဲ့သူတွေကို ရှေးကအဖြစ်သနစ်တွေ၊ ဆင်ခြင်သုံးသပ်မှုတွေ၊ ခက်ခဲတဲ့သုပုစ္ဆာတွေကို မေးပါလို့ အကြံပေးတာ။
ခေါင်တရာသားကိုစား ဆိုတာ ငါးသေးသေးလေးတွေကို စားပါ။
တနေ့သုံးခါ ပုဆိုးလဲ ဆိုတာ ပုဆိုးကို မကြာမကြာလှည့်ဝတ်ပါ။
(၂)
ပညာရှိဟု ခေါ်ကြသူများသည် မိမိတို့ ဟောပြောခဲ့သလို ကျင့်ကြံခဲ့ကြပါသလား
သမိုင်းတလျှောက် ကြည့်လျှင် “ပညာရှိ” ဟု သတ်မှတ်ခံရသူများသည် မိမိတို့ ဟောပြောခဲ့သလို အမှန်တကယ် ကျင့်ကြံခဲ့ကြသလား ဆိုသည်မှာ တဦးနှင့်တဦး မတူညီပါ။ လူသားတို့၏ အထင်ရှားဆုံး အတွေးအခေါ်ပညာရှင်များအနက် အချို့မှာ မိမိတို့၏ အယူအဆအတိုင်း နေထိုင်ခဲ့ကြပြီး၊ အချို့မှာမူ ထိုသို့ မလုပ်နိုင်ခဲ့ကြပါ။
(၁) မိမိဟောပြောသလို ကျင့်ကြံနေထိုင်ခဲ့သူများ
သမိုင်းဝင် ပုဂ္ဂိုလ်များစွာသည် မိမိတို့၏ အတွေးအခေါ်များကို လက်တွေ့ဘဝတွင် အကောင်အထည်ဖော်ခဲ့ကြသဖြင့် ၎င်းတို့၏ ပညာသည် လက်တွေ့ကျပြီး ကျင့်သုံးနိုင်သော ပညာဖြစ်ကြောင်း ပြသခဲ့ကြသည်။
• Marcus Aurelius
ရောမဧကရာဇ်ကြီးနှင့် စတိုအစ်ဝါဒ အတွေးအခေါ်ပညာရှင် ဖြစ်သော သူသည် မိမိ၏ ကိုယ်ပိုင်မှတ်တမ်းစာအုပ် Meditations တွင် ရေးသားခဲ့သော စိတ်ကြံ့ခိုင်မှု၊ နှိမ့်ချမှုနှင့် စိတ်ခံစားမှု ထိန်းချုပ်ခြင်းတို့ကို အင်ပါယာကြီးတခု အုပ်ချုပ်နေစဉ်အတွင်းပင် အစဉ်ကျင့်သုံးခဲ့သည်။
• Socrates
သူသည် “မိမိကိုယ်ကို မဆင်ခြင်မသုံးသပ်သော ဘဝသည် မထိုက်တန်သော ဘဝဖြစ်သည်” ဟု ယုံကြည်ခဲ့ပြီး၊ အသက်ရှင်ခြင်းထက် ကိုယ်ကျင့်တရားကို ပိုမို တန်ဖိုးထားခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့် မိမိ၏ အတွေးအခေါ်များကို စွန့်လွှတ်မည့်အစား သေဒဏ်ကို လက်ခံခဲ့သည်ဟု ကျော်ကြားသည်။
• Mahatma Gandhi
အမှန်တရား၊ အကြမ်းမဖက်ခြင်း (အဟိံသ) နှင့် ရိုးရှင်းသော ဘဝနေထိုင်မှုတို့ကို အလေးထား ဟောပြောခဲ့သူ ဖြစ်ပြီး၊ သူ၏ ဘဝတခုလုံးသည် မိမိ ဟောပြောခဲ့သော အခြေခံမူများကို နေ့စဉ် လက်တွေ့ကျင့်သုံးခြင်းဖြင့် ဖော်ပြနေခဲ့သည်။
(၂) မိမိချမှတ်ခဲ့သော စံနှုန်းများကို မလိုက်နာနိုင်ခဲ့သူများ
အခြားတဖက်တွင် ထင်ရှားကျော်ကြားသော ပုဂ္ဂိုလ်အချို့မှာ မိမိတို့ ဟောပြောခဲ့သော အယူအဆများကို ကိုယ်ပိုင်ဘဝ၌ မကျင့်သုံးနိုင်ခဲ့ကြပါ။
• Jean-Jacques Rousseau
သူသည် Émile ဟူသော ပညာရေးနှင့် ကလေးပြုစုပျိုးထောင်ရေးဆိုင်ရာ သြဇာကြီးမားသော စာအုပ်ကို ရေးသားခဲ့သည်။ သို့သော် လက်တွေ့ဘဝတွင်မူ မိမိ၏ သားသမီးငါးယောက်လုံးကို မိဘမဲ့ဂေဟာသို့ ပို့ခဲ့သည်ဟု သိရသည်။
• Francis Bacon
သိပ္ပံနည်းကျ စူးစမ်းလေ့လာမှုနည်းလမ်း (Scientific Method) ၏ ဖခင်ဟု ချီးကျူးခံရသူ ဖြစ်ပြီး၊ လူသားတို့ အမှန်တရားကို ရှာဖွေချဉ်းကပ်ပုံကို ပြောင်းလဲစေခဲ့သည်။ သို့သော် နောက်ပိုင်းတွင် Lord Chancellor အဖြစ် တာဝန်ထမ်းဆောင်စဉ် လာဘ်စားမှုဖြင့် အပြစ်ရှိကြောင်း စီရင်ခြင်း ခံခဲ့ရသည်။
• Solomon
ဘာသာရေးနှင့် လောကီအစဉ်အလာ နှစ်မျိုးစလုံးတွင် အပညာအရှိဆုံး ပုဂ္ဂိုလ်များအနက် တဦးအဖြစ် သတ်မှတ်ခံရသည်။ လောဘ၊ အလွန်အကျွံ လိုက်စားမှုနှင့် ကိုယ်ကျင့်တရားမှ လမ်းလွဲခြင်းတို့၏ အန္တရာယ်ကို အကျယ်တဝင် ရေးသားခဲ့သော်လည်း၊ သူ၏ အုပ်စိုးစဉ်ကာလအတွင်း ထိုအရာများကို ကိုယ်တိုင် လိုက်စားခဲ့သည်ဟု ကျော်ကြားသည်။
နိဂုံးချုပ်
ပညာသည် စံပြတခုဖြစ်ပြီး ထိုစံပြအတိုင်း နေ့စဉ် လက်တွေ့ကျင့်ကြံနိုင်ရန်မှာ ခက်ခဲသော ရုန်းကန်မှုတရပ် ဖြစ်သည်။ လူတယောက်သည် မိမိ၏ စည်းမျဉ်းများကို အပြည့်အဝ မလိုက်နာနိုင်ခဲ့သော်လည်း၊ သူ၏ သွန်သင်ချက်များနှင့် အတွေးအခေါ်များမှာ နက်ရှိုင်း၍ ရေရှည်တန်ဖိုး ရှိနေနိုင်ဆဲ ဖြစ်သည်။
ထို့ကြောင့်—
ပညာရှိခြင်းနှင့် ပညာအတိုင်း အပြည့်အဝ ကျင့်ကြံနိုင်ခြင်းသည် တူညီသော အရာမဟုတ်ပါ။ ပညာကို သိခြင်းထက် ပညာအတိုင်း နေထိုင်ခြင်းက ပို၍ ခက်ခဲလေ့ရှိသည်။
(၃)
ဆိုရှယ်မီဒီယာခေတ်မှာ "မျက်မြင်ကိုယ်မတွေ့" သဓကတွေများတယ်။
အွန်လိုင်းကနေ
- တရားအဆုံးအမတွေ တင်ကြတယ်။
- ဟင်းချက်နည်းတွေ သင်ပေးနေကြတယ်။
- အင်္ဂလိပ်စာ၊ မြန်မာစာ၊ ထိုင်းစာ စတာတွေ သင်ပေးနေကြတယ်။
- ဆုံးမစာတွေ၊ မိုတီ ခေါ် စာတွေ၊ ကျန်းမာရေးပညာပေးတွေကိုလည်း မတွေ့ရတဲ့ မိနစ်ပိုင်းမရှိပါ။
အဲဒီပုဂ္ဂိုလ်တွေ -
- ဆိုင်ရာဘာသာရပ်ကို တကယ်တတ်ကြသလား
- သူတို့အတွက်ကော ပြောသလိုလုပ်ကြသလား
ကျွန်တော်တော့ မသိပါ။
(၄)
သူများတွေကိုတော့ ပြောပြီးပြီ။
ကိုယ့်သက်ကြီးရွယ်အိုဘဝရဲ့ ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အမြင်ကို ဆက်လက်ရေးသားပါဦးမယ်။
ဒေါက်တာတင့်ဆွေ

Comments
Post a Comment