The Importance of Teacher in Students Life ကျောင်းသားများ၏ဘဝတွင် ဆရာဆရာမ၏ အရေးပါမှု

သင်္ချာပုစ္ဆာကို ငေးကြည့်ရင်း စိတ်ပျက်အားလျှော့လာသော ကျောင်းသားတဦးအား ဆရာဆရာမတဦးက လာရောက်လမ်းညွှန်ကာ ရှင်းလင်းသော ရှင်းလင်းချက်နှင့် အားပေးသည့် အမူအရာပြသလိုက်သည့် ခဏကို မြင်ယောင်ကြည့်ပါ။ သင်ယူလိုစိတ် ယုံကြည်ချက်၊ စုစမ်းလိုစိတ်နှင့် ဘဝတလျှောက်လုံးအတွက် အုတ်မြစ်တို့သည် ထိုခဏတည်းမှ စတင်မြစ်ဖျားခံနိုင်ပါသည်။ ဆရာဆရာမများသည် ဗဟုသုတများကို မျှဝေပေးရုံသာမက အနာဂတ်များကို ပုံဖော်ပေးခြင်း၊ မျှော်မှန်းချက်များကို အားပေးခြင်းနှင့် ကြံ့ကြံ့ခံနိုင်စွမ်းများကို ပျိုးထောင်ပေးခြင်းတို့ကိုပါ ပြုလုပ်ပေးကြပါသည်။

ဆရာဆရာမများသည် ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးနှင့် ပုဂ္ဂိုလ်ရေး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု နှစ်ရပ်လုံးပေါ်တွင် ကြီးမားသော သက်ရောက်မှုများ ရှိကြပါသည်။ 

(၁)

ဆရာဆရာမများသည် အဘယ်ကြောင့် သင်ယူမှု၏ အဓိကအုတ်မြစ် ဖြစ်ရသနည်း

အခွင့်အလမ်းများကို ပညာရေးက ဖန်တီးပေးသော်လည်း ထိုတံခါးကို ဖွင့်ပေးသည့် သော့ချက်မှာ ဆရာဆရာမပင် ဖြစ်ပါသည်။ ဆရာဆရာမများသည် ဗဟုသုတကို သာမန်မျှဝေရုံတင် မဟုတ်ဘဲ ကျောင်းသားများကို လေးလေးနက်နက် တွေးခေါ်ရန်၊ လေ့လာရန်နှင့် တိုးတက်စေရန် လှုံ့ဆော်ပေးကြပါသည်။ ဆရာဆရာမများသည် စာသင်ခန်းများကို သင်ယူမှု ပတ်ဝန်းကျင်ကောင်းများအဖြစ် ပြောင်းလဲပေးနိုင်စွမ်းရှိသောကြောင့် ကျောင်းသားများ၏ ဘဝတွင် အလွန်အရေးပါနေခြင်း ဖြစ်သည်။ ရှက်ရွံ့သော ကျောင်းသားတဦးကို ရဲဝံ့စွာ ပြောဆိုလာအောင် ကူညီသည်ဖြစ်စေ၊ အခက်တွေ့နေသော ကျောင်းသားတဦးကို သိပ္ပံသဘောတရားတခု နားလည်အောင် ကူညီသည်ဖြစ်စေ ဆရာဆရာမများသည် သင်ယူမှုတိုင်းကို အဓိပ္ပာယ်ရှိစေပါသည်။

ထို့ပြင် ဆရာဆရာမများသည် လျင်မြန်စွာ ပြောင်းလဲနေသော ကမ္ဘာကြီးနှင့်အညီ လိုက်လျောညီထွေ ပြောင်းလဲနေကြပါသည်။ 

(၂)

ဆရာဆရာမများ၏ ဘက်စုံကဏ္ဍ အခန်းကဏ္ဍ

ဆရာဆရာမများသည် သင်ကြားပြသပေးသူများ သာမက လမ်းပြသူများ၊ အကြံပေး ပံ့ပိုးသူများနှင့် တက်ကြွလှုံ့ဆော်သူများလည်း ဖြစ်ကြပါသည်။ 

၁။ ဗဟုသုတ ပံ့ပိုးကူညီသူများ

ဆရာဆရာမများသည် ခက်ခဲသော သဘောတရားများကို လွယ်ကူအောင် ပြုလုပ်ပေးကြပါသည်။ ကဲကုလသင်္ချာ (Calculus) သို့မဟုတ် စာပေဆန်းစစ်ချက်များကဲ့သို့ ခက်ခဲသော ဘာသာရပ်များကို နားလည်လွယ်သည့် အဆင့်များအဖြစ် ခွဲခြားသင်ကြားပေးကြသည်။ ဥပမာအားဖြင့် သမိုင်းဆရာဆရာမတဦးသည် သမိုင်းဝင် အဖြစ်အပျက်များကို ပိုမိုသက်ဝင်ယုံကြည်လာစေရန် ပုံပြင်ပြောပြခြင်း နည်းလမ်းကို အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။ ဆရာဆရာမများသည် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်နှင့်အညီ သင်ခန်းစာများကို ညှိနှိုင်းသင်ကြားပေးခြင်းဖြင့် အဓိက သဘောတရားများကို ကျောင်းသားအားလုံး နားလည်စေရန် ဆောင်ရွက်ပေးကြသည်။ ကျောင်းသားများ၏ ဘဝတွင် ဆရာဆရာမ၏ အရေးပါမှုကို ဖန်တီးပေးနိုင်သော ၎င်းတို့၏ စွမ်းရည်မှာ ထင်ရှားလှပါသည်။

ထို့ပြင် ဆရာဆရာမများသည် စူးစမ်းလိုစိတ်ကိုလည်း တွန်းအားပေးကြပါသည်။ ကျောင်းသားများအနေဖြင့် အလွတ်ကျက်မှတ်ခြင်း ထက်ကျော်လွန်သွားစေရန်အတွက် "ဒီအဖြစ်အပျက်က သမိုင်းကို ဘာလို့ ပြောင်းလဲစေခဲ့တာလဲလို့ မင်းတို့ ထင်သလဲ" စသည့် အဖြေရှာရခက်သော မေးခွန်းများကို မေးမြန်းကြသည်။ ဤနည်းလမ်းသည် ဘဝတလျှောက် သင်ယူလိုစိတ်ကို ဖြစ်ပေါ်စေပါသည်။

၂။ လမ်းပြသူများနှင့် စံနမူနာပြပုဂ္ဂိုလ်များ

ဆရာဆရာမများသည် ကျောင်းသားများအား ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ အခက်အခဲများကို ကျော်လွှားနိုင်ရန် ကူညီပေးကြသည်။ ရိုးသားဖြောင့်မတ်ခြင်း၊ ဇွဲရှိခြင်းနှင့် စာနာထောက်ထားခြင်း စသည့် စိတ္တဇတန်ဖိုးများကို ကိုယ်တိုင် စံနမူနာပြခြင်းဖြင့် ဘဝ၏ စိန်ခေါ်မှုများကို မည်သို့ ရင်ဆိုင်ရမည်ကို သင်ကြားပေးကြသည်။ ကျောင်းသားတဦးက စိုးရိမ်ပူပန်မှုကို မျှဝေသည့်အခါ စိတ်ရှည်လက်ရှည် နားထောင်ပေးပြီး ကြင်နာမှု၏ တန်ဖိုးကို သင်ကြားပေးတတ်ကြသည်။ 

ထို့ပြင် ဆရာဆရာမများသည် မြင့်မားသော မျှော်မှန်းချက်များကိုလည်း ထားရှိကြပါသည်။ ၎င်းတို့သည် ပံ့ပိုးမှုများ ပေးသည့်အပြင် ကျောင်းသားများအား ထူးချွန်ထက်မြက်လာစေရန် တွန်းအားပေးကြပြီး၊ စည်းကမ်းနှင့် အားပေးမှုကို မျှတစွာ ပေါင်းစပ်ပေးခြင်းဖြင့် မိမိကိုယ်ကို လေးစားမှု (Self-esteem) ကို တိုးတက်စေပါသည်။

၃။ တက်ကြွလှုံ့ဆော်သူများနှင့် ယုံကြည်မှု တည်ဆောက်ပေးသူများ

ကျောင်းသားများ မိမိစွမ်းရည်ကို မိမိတို့ မမြင်နိုင်သည့်နေရာတွင် ဆရာဆရာမများက မြင်တွေ့ကြပါသည်။ ပရောဂျက်တခုတွင် ကျောင်းသားတဦး၏ ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို ချီးကျူးခြင်းကဲ့သို့ ကြိုးစားအားထုတ်မှုကို အသိအမှတ်ပြုပေးခြင်းဖြင့် မိမိကိုယ်ကို လေးစားမှုကို မြှင့်တင်ပေးကြသည်။ ဆရာဆရာမများသည် သေးငယ်သော အောင်မြင်မှုများကို ဂုဏ်ပြုပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအား မိမိကိုယ်ကို သံသယဝင်မှုကို ကျော်လွှားနိုင်ရန် ကူညီပေးကြသည်။ ဥပမာအားဖြင့် ဆရာဆရာမတဦးသည် စာရေးနှေးသော ကျောင်းသားတဦးကို စာများမျှဝေရန် အားပေးခြင်းဖြင့် စိတ်အားထက်သန်မှုအသစ်ကို ပျိုးထောင်ပေးနိုင်ပါသည်။ ကျောင်းသားများကို စိတ်ဓာတ်ခွန်အား ပေးနိုင်ကြသောကြောင့် ဆရာဆရာမများသည် ကျောင်းသားများ ဘဝတွင် အလွန်အရေးပါသော အကြောင်းအရင်းတခု ဖြစ်ပါသည်။

ထို့ပြင် ဆရာဆရာမများသည် ကျောင်းသားများ စိတ်လက်ပေါ့ပါးစွာ နေထိုင်နိုင်မည့် ပတ်ဝန်းကျင်များကို ဖန်တီးပေးကြပါသည်။ အမှားများ ပြုလုပ်မိသည်ဖြစ်စေ စမ်းသပ်လုပ်ဆောင်ကြည့်ခြင်းကို အားပေးသည့်အတွက် ကြံ့ကြံ့ခံနိုင်စွမ်းနှင့် မိမိကိုယ်ကို တိုးတက်စေခြင်းတို့ကို ဖြစ်ပေါ်စေပါသည်။

၄။ ပညာရေးဆိုင်ရာ တီထွင်ဖန်တီးသူများ

၂၀၂၅ ခုနှစ်တွင် ဆရာဆရာမများသည် သင်ကြားပြသမှုကို မြှင့်တင်ရန် နည်းပညာကို အသုံးပြုလာကြပါသည်။ သင်ခန်းစာများကို စိတ်ဝင်စားဖွယ် ဖြစ်စေရန် အွန်လိုင်း ပလက်ဖောင်းများ၊ စာသင်ခန်းသုံး ပုံရိပ်ယောင် သရုပ်ပြမှုများ (Virtual simulations) နှင့် အပြန်အလှန် အသုံးပြုနိုင်သော အက်ပလီကေးရှင်းများကဲ့သို့ အထောက်အကူပြု ပစ္စည်းများကို အသုံးပြုကြသည်။ ဥပမာအားဖြင့် သိပ္ပံဆရာဆရာမတဦးသည် ဓာတုဗေဒ ဓာတ်ပြုမှုများကို ပုံရိပ်ယောင် ဓာတ်ခွဲခန်းတခုတွင် ပြသခြင်းဖြင့် သီအိုရီဆိုင်ရာ အယူအဆများကို သက်ဝင်လှုပ်ရှားလာစေနိုင်ပါသည်။ ကျောင်းသားများ အချင်းချင်း ဆက်သွယ်မှုရှိနေစေရန် လူချင်းဆက်ဆံရေးနှင့် နည်းပညာအကြား မျှတမှုကို ရွေးချယ်ပေးကြသည်။ ဤလိုက်လျောညီထွေရှိမှုက ဒစ်ဂျစ်တယ်ခေတ်တွင် ကျောင်းသားများ၏ ဘဝအတွက် ဆရာဆရာမများ မည်မျှအရေးပါတယ်ဆိုသည်ကို ပြသနေပါသည်။

ဆရာဆရာမများသည် သင်ကြားရေးအတွက် နည်းလမ်းသစ်များကိုလည်း ဖန်တီးကြသည်။ ဆွဲဆောင်မှုရှိပြီး အားလုံးပါဝင်နိုင်သော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ထိန်းသိမ်းထားရင်း ပြောင်းပြန်သင်ခန်းစာများ (Flipped lessons)၊ အုပ်စုလိုက် ဆွေးနွေးမှုများ သို့မဟုတ် လက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှုများကို အသုံးပြု၍ သင်ယူမှုပုံစံ အသီးသီးကို ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်ကြပါသည်။

၅။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးကူညီသူများ

ကျောင်းသည် စိတ်ဖိစီးမှုများသော အတွေ့အကြုံတခု ဖြစ်နိုင်သော်လည်း ဆရာဆရာမများသည် တည်ငြိမ်မှုကို ပေးစွမ်းကြသည်။ ကျောင်းသားတဦး စိတ်ဖိစီးနေသည်ကို သတိပြုမိပါက စာနာသော နားဖြင့် နားထောင်ပေးခြင်း သို့မဟုတ် အကြံဉာဏ်ကောင်းများ ပေးတတ်ကြသည်။ ကောင်းမွန်သော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို မြှင့်တင်ပေးခြင်းဖြင့် ဆရာဆရာမများသည် ကျောင်းသားများအား စိတ်ဖိစီးမှုကို ရင်ဆိုင်နိုင်ရန်နှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကြံ့ခွန်မှု တိုးတက်စေရန် ကူညီပေးကြပါသည်။ ဤသို့ ပြုစုပျိုးထောင်ပေးသော အခန်းကဏ္ဍသည် ကျောင်းသားများ၏ ဘဝတွင် ဆရာဆရာမ၏ အရေးပါမှုကို ပိုမိုပေါ်လွင်စေပြီး ကောင်းမွန်သော နေထိုင်ရေး၏ အဓိကအုတ်မြစ်လည်း ဖြစ်ပါသည်။

ထို့ပြင် ဆရာဆရာမများသည် စာနာထောက်ထားမှုကိုလည်း မြှင့်တင်ပေးကြသည်။ ကျောင်းသားများအား ခြားနားချက်များကို လေးစားရန် အားပေးခြင်းဖြင့် လူတိုင်းအတွက် အကျိုးရှိသော အသိုင်းအဝိုင်း စိတ်ဓာတ်ကို ပျိုးထောင်ပေးကြပါသည်။

(၃)

ဆရာဆရာမများ၏ ထာဝစဉ် ကျန်ရစ်သော သက်ရောက်မှု

ဆရာဆရာမများသည် ကျောင်းသားများ၏ အနာဂတ် ရွေးချယ်မှုများ၊ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာ တိုးတက်မှုများနှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ အောင်မြင်မှုများပေါ်တွင် မပျက်နိုင်သော စိတ္တဇ အမှတ်အသားများကို ရေးထိုးပေးခဲ့ကြပါသည်။ ၎င်းတို့၏ လမ်းညွှန်မှုသည် ကျောင်းသားများအား သင်ယူသူများအဖြစ် ပုံဖော်ပေးပါသည်။ 

၁။ ပညာရေးဆိုင်ရာ ထူးချွန်မှုကို တွန်းအားပေးခြင်း

ပညာရေးဆိုင်ရာ အောင်မြင်မှုသည် ဆရာဆရာမများအပေါ်၌ တည်မှီနေပါသည်။ ကျောင်းသားများ၏ စွမ်းဆောင်ရည်ကို အမြင့်ဆုံး ရရှိစေရန်အတွက် ၎င်းတို့၏ အားသာချက်၊ အားနည်းချက်များအပေါ် မူတည်၍ သင်ခန်းစာများကို ပုံဖော်ကြသည်။ ဥပမာအားဖြင့် ဆရာဆရာမတဦးသည် ကျောင်းသားတဦး အဓိက သဘောတရားများကို နားလည်စေရန်နှင့် ဂျီဩမေတြီ ဘာသာရပ်ကို သဘောပေါက်စေရန် မြင်ကွင်းပြ အထောက်အကူပြု ပစ္စည်းများကို အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။ ဤသို့ တဦးချင်းအလိုက် ချဉ်းကပ်မှုသည် ယုံကြည်မှုနှင့် အမှတ်များကို တိုးတက်စေသည့်အတွက် ကျောင်းသားများ၏ ဘဝတွင် ဆရာဆရာမများ လိုအပ်ပုံကို သက်သေပြနေပါသည်။

ထို့ပြင် ဆရာဆရာမများသည် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်စွမ်းနှင့် ပုစ္ဆာဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းကဲ့သို့ ကျွမ်းကျင်မှုများကို သင်ကြားပေးကြသည်။ သုံးသပ်ဆန်းစစ်နိုင်သော စွမ်းရည်များ တိုးတက်စေရန် "ဒီပြဿနာကို မင်း ဘယ်လိုဖြေရှင်းမလဲ" စသည်ဖြင့် ကျောင်းသားများကို စိန်ခေါ်မေးမြန်းကြပါသည်။ ဤစွမ်းရည်များသည် ကျောင်းသားများအား တက္ကသိုလ် လျှောက်ထားခြင်းမှသည် အသက်မွေးဝမ်းကျောင်း လုပ်ငန်းများ၊ စာမေးပွဲများနှင့် လက်တွေ့ဘဝ စိန်ခေါ်မှုများအထိ အဆင်သင့်ဖြစ်အောင် ပြင်ဆင်ပေးပါသည်။

၂။ အခြေခံ ဘဝကျွမ်းကျင်မှုများကို တည်ဆောက်ပေးခြင်း

ဆရာဆရာမများသည် သင်ရိုးညွှန်းတမ်း ဘာသာရပ်များကို သင်ကြားပေးရုံတင်မက ဘဝကျွမ်းကျင်မှုများကိုပါ သင်ကြားပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအား ဘက်စုံပြည့်ဝသော ပုဂ္ဂိုလ်များ ဖြစ်လာအောင် ကူညီပေးကြသည်။ အုပ်စုလိုက် လုပ်ဆောင်ရသော လှုပ်ရှားမှုများသည် အသင်းအဖွဲ့စိတ်ဓာတ်ကို မြှင့်တင်ပေးပြီး ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို အားပေးပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ထိရောက်သော ဆက်ဆံရေးကို သင်ယူနိုင်ရန် သိပ္ပံပရောဂျက်တခုတွင် အတူတကွ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ကြသည်။ ဤအတွေ့အကြုံများသည် ခေါင်းဆောင်မှု၊ အချိန်စီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် လိုက်လျောညီထွေရှိမှုကဲ့သို့ အရည်အသွေးများကို ပျိုးထောင်ပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများ ဘဝတွင် ဆရာဆရာမ၏ အရေးပါမှုကို အလေးပေးဖော်ပြနေပါသည်။ ထို့ပြင် ဆရာဆရာမများသည် ကျောင်းသားများအား ကြံ့ကြံ့ခံနိုင်စွမ်း ရှိလာအောင်လည်း ကူညီပေးကြသည်။ အမှားများပြုလုပ်မိသည့်အခါ ထိုအမှားများမှတဆင့် သင်ယူတိုးတက်နိုင်စေရန် ပံ့ပိုးပေးကြသည်။ ဆရာဆရာမများသည် ဇွဲရှိမှုကို အားပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအား ပညာရေးဆိုင်ရာနှင့် အခြားသော ကျရှုံးမှုများအတွက် ကြိုတင်ပြင်ဆင်ပေးကြပါသည်။

၃။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကြံ့ခိုင်မှုကို ပျိုးထောင်ပေးခြင်း

စိတ်ဖိစီးမှု၊ အပေါင်းအသင်းများ၏ ဖိအားနှင့် မိမိကိုယ်ကို သံသယဝင်မှုများကို ထိန်းချုပ်ခြင်းတို့သည် အရွယ်ရောက်ကြီးပြင်းလာမှု၏ အစိတ်အပိုင်းများ ဖြစ်ကြပါသည်။ ဆရာဆရာမများသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှုများ ပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအား လိုက်လျောညီထွေရှိသော စိတ်ဓာတ် တိုးတက်လာစေရန် ကူညီပေးကြသည်။ ကျောင်းသားများသည် ပညာရေးဆိုင်ရာ စွမ်းဆောင်ရည် သို့မဟုတ် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာ အခက်အခဲများနှင့် ပတ်သက်၍ မိမိတို့၏ စိုးရိမ်ပူပန်မှုများကို လွတ်လပ်စွာ ထုတ်ဖော်ပြောဆိုနိုင်သည့် လုံခြုံသော ပတ်ဝန်းကျင်တခုကို ဖန်တီးပေးကြပါသည်။ စာမေးပွဲအမှတ်နည်းသွားသည့် ကျောင်းသားတဦးအား ထပ်မံကြိုးစားရန် အားပေးသော ဆရာဆရာမတဦးသည် ဇွဲရှိမှုကို သင်ကြားပေးနေခြင်း ဖြစ်သည်။ ဤစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှုသည် ကျောင်းသားများ၏ ဘဝအတွက် ဆရာဆရာမများ မည်မျှအရေးပါသည်ကို မီးမောင်းထိုးပြနေပါသည်။

ထို့ပြင် ဆရာဆရာမများသည် စိတ်ကျန်းမာရေးဆိုင်ရာ အသိပညာများကိုလည်း မြှင့်တင်ပေးကြပါသည်။ ကျောင်းသားများအား မိမိတို့၏ ခံစားချက်များကို ထိန်းချုပ်နိုင်သည့် လိုအပ်သော ကျွမ်းကျင်မှုများ ရရှိစေရန် သတိပဋ္ဌာန်း စိတ်တည်ငြိမ်မှု လေ့ကျင့်ခန်းများ (Mindfulness exercises) ကို မိတ်ဆက်ပေးခြင်း သို့မဟုတ် စိတ်ဖိစီးမှုနှင့် ပတ်သက်၍ ပွင့်လင်းစွာ ဆွေးနွေးခြင်းများကို အားပေးကြပါသည်။

၄။ အနာဂတ် လမ်းကြောင်းများကို စိတ်ဓာတ်ခွန်အား ပေးခြင်း

ဆရာဆရာမများသည် အသက်မွေးဝမ်းကျောင်း ရွေးချယ်မှုများကို ပုံဖော်ပေးသည့် စိတ်အားထက်သန်မှုများကို စတင်မျိုးစေ့ချပေးလေ့ရှိကြသည်။ စိတ်အားထက်သန်သော စာပေ ဆရာဆရာမတဦးသည် ကျောင်းသားတဦးအား စာရေးဆရာဆရာမဖြစ်လာစေရန် တွန်းအားပေးနိုင်သကဲ့သို့ သင်္ချာဆရာဆရာမတဦး၏ စိတ်အားထက်သန်မှုသည် အင်ဂျင်နီယာ ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းသို့ ဦးတည်သွားစေနိုင်ပါသည်။ ဆရာဆရာမများသည် ခေါင်းစဉ်အမျိုးမျိုးကို ကျောင်းသားများအား ပြသပေးခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ ဝါသနာကို ရှာဖွေနိုင်ရန် ကူညီပေးကြသည်။ ဤလမ်းညွှန်မှုသည် ကျောင်းသားများ၏ ဘဝတွင် ဆရာဆရာမ၏ အရေးပါမှုကို သက်သေပြနေခြင်း ဖြစ်သည်။ ထို့ပြင် ဆရာဆရာမများသည် အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းဆိုင်ရာ အကြံဉာဏ်များကိုလည်း ပေးကြသည်။ ၎င်းတို့သည် သင်တန်းများကို လမ်းညွှန်ပေးခြင်း၊ လုပ်ငန်းခွင်ဆိုင်ရာ အသိအမြင်များကို မျှဝေပေးခြင်း သို့မဟုတ် ထောက်ခံစာများ ရေးသားပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအား မိမိတို့၏ ပန်းတိုင်များဆီသို့ ပထမဆုံး ခြေလှမ်းလှမ်းနိုင်ရန် ကူညီပေးကြပါသည်။

၅။ ဘဝတလျှောက် သင်ယူသူများကို ပျိုးထောင်ပေးခြင်း

ထက်မြက်သော ဆရာဆရာမများသည် မကုန်ဆုံးနိုင်သော သင်ယူလိုစိတ်ကို ဖန်တီးပေးကြပါသည်။ ဘာသာရပ်များကို စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ်ဖြစ်အောင် ဖန်တီးပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအား သင်ရိုးညွှန်းတမ်း ထက်ကျော်လွန်၍ ရှာဖွေလေ့လာရန် အားပေးကြသည်။ ပထဝီဝင်ဆရာဆရာမတဦးသည် ကမ္ဘာ့ယဉ်ကျေးမှုများကို ဆွေးနွေးပြသခြင်းဖြင့် ခရီးသွားခြင်း သို့မဟုတ် မနုဿဗေဒဆိုင်ရာ စူးစမ်းလိုစိတ်များကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်ပါသည်။ ဤစူးစမ်းရှာဖွေလိုသည့် စိတ်အားထက်သန်မှုသည် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့် အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းဆိုင်ရာ တိုးတက်မှုကို မောင်းနှင်ပေးသည့်အတွက် ကျောင်းသားများ ဘဝတွင် ဆရာဆရာမ၏ အရေးပါမှုကို သက်သေပြနေပါသည်။ ထို့ပြင် ဆရာဆရာမများသည် စူးစမ်းလိုစိတ်၏ စံနမူနာများလည်း ဖြစ်ကြသည်။ မိမိတို့၏ သင်ယူမှု ခရီးစဉ်ကို မျှဝေပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအား စူးစမ်းလိုစိတ်ရှိလာစေရန်နှင့် အစဉ်မပြတ် တိုးတက်လိုသော စိတ်ဓာတ်ကို မြှင့်တင်ပေးကြပါသည်။

ဒေါက်တာတင့်ဆွေ